?

Log in

No account? Create an account

Entries by category: образование

Преподавательское: июль
N2
olnud
В университете пусто: кто на каникулах, кто на летней практике. Оказалось, что меня еще не уволили - это произойдет завтра. Нашел банку с мизидами: многие годы мы их не показывали студентам - не было материала. Оказалось, что мизиды все это время стояли в секции паукообразных. Нашел двух высохших тараканосверчков - уникальный отряд насекомых, который в нашей стране представлен несколькими видами из Приморья и Алтая. Валялись в пакетике. Решил отдать в зоомузей - там их нет вообще. И редкий музей может ими похвастаться.
***
У нас уже который месяц новый директор (Школа естественных наук): доктор физико-математических наук, отец 5 детей. И если предыдущих директоров мы видели редко, этот каждый день на работе, подписывает все документы лично и делает рассылку по корпоративной почте. Непривычно.
***
Название магистерской диссертации: «Использование данных индивидуального мечения для индикации долговременной изменчивости параметров миграционной остановки мелких воробьинообразных птиц на примере таежной овсянки Emberiza tristrami».
***
У нас с этого года действую новые правила прохождения по конкурсу: если раньше все решали заведующие кафедрой, то теперь их мнение лишь рекомендательное (также как директора школы). Конкурсная комиссия рассматривает портфолио претендентов. И у физиков случилась первое несчастье: преподавательница, которая многие годы вела практикумы с нагрузкой под 900 часов, проиграла молодому претенденту из пединститута, т.к. у того портфолио лучше. Опыта преподавания у него нет, взять на себя все эти 900 часов он, конечно, не сможет, с пединститута его выгнали за скандальность, но зато у него есть публикации в журналах, индексируемых в Scopus. Для завкафедрой это катастрофа, так как претендент готов читать те спецкурсы, которых нет в учебной программе, и ввести их в новый учебный год уже невозможно. Ситуация драматична тем, что преподавательница не имеет жилья и жила все эти годы в общежитии ДВФУ. Ситуация сильно напугала тех преподавателей, которые давно погружены в преподавательскую и прочую рутинную работу. Опять всплывает вопрос: может ли преподаватель университета преподавать, не занимаясь наукой? Помню, как к нам приезжал профессор из Австралии с супругой: у него смешная для нас нагрузка, а у нее очень большая – она вела практикумы и не писала статей. Есть рабочие лошадки, а есть мустанги.
***
Одна из наших преподавательниц засиделась на работе. Когда уходила, ее окликнули: «Вы уборщица?». «С утра была доцентом, сейчас – не знаю».
***
Я как-то писал, что у нас на кафедре есть очень необычный совместитель: врач-ревматолог/пульмонолог, который ведет ботанику. Для него это было как хобби. И он решил уйти с кафедры: разочаровался. Он давал студентам современную систему водорослей, что не находило одобрения у его коллег и не слишком радовало студентов. Что говорить: до него у нас работала преподаватель (молодая и перспективная), которая не давала на лекциях по ботанике низших даже эвгленовых водорослей.
***
Давно не видел одну молодую преподавательницу – думал, что она уволилась. И тут мне рассказывают, что ее и ее студентку посадили за распространение наркотиков. Вспомнил, как моего бывшего одноклассника, преподавателя труда в школе, поймали на провозе эфедрона из Китая: он стоял на пропускном пункте, и когда мимо проходил пограничник с собакой, он от страха потерял сознание. Полезли в сумку выяснять личность – наткнулись на пачки эфедрона. И посадили. А после этой статьи работать преподавателем уже нельзя. Все, жизнь у него пошла под откос.

Преподавательское: бесплатный пункт по выдачи стипендий
N2
olnud


Сколько раз я это видел, но ни разу не приходило в голову сфотографировать. А тут решил оставить на память: кто знает, может скоро такого не будет вообще. Я за такие «шпоры» не ругаю: что можно написать на руках? Только несколько трудно запоминаемых названий. Это несерьезно. Оригинальных шпор студенты сейчас не делают: стандартно пользуются гаджетами.
***
В контрольной работе я дал таблицу, в которой приводились названия паразитов, а студенты должны были написать, где и у кого паразитирует ПОЛОВОЗРЕЛАЯ стадия. Аскарида, цепень, острица и т.д. – добавил еще волосатика. Некоторые не попались на эту провокацию и написали, что во взрослом состоянии он не паразитирует. А одна студентка написала только одно слово: «хороший». Спрашиваю: что это означает? «Ну, он хороший – не паразит…». Теперь во фразе «хороший, ты мой» появился новый смысл.
***
Принимал экзамен у 3 курса: лекции вел я, а практические занятия – другая преподавательница. Читала она им совершенно не то, что я. Мы договорились принимать экзамен вдвоем: она свою часть, я – свою. Но она не смогла прийти: выпускной у дочери. Предложила принять ее часть мне – я отказался, так как мои представления о том, что она читала, сильно отличаются от того, что она читала)) Я попросил приехать ее завтра и принять у студенток часть экзамена, чтобы потом поставить среднюю оценку. Иначе я наставлю троек (и это будут объективные тройки). В ответ она написала: «Юля сильная девочка, Лиза немного пофигистка, но тоже сильная. Саше сейчас очень тяжело после защиты курсовой, но она справиться. Ира не всегда понимает, что от нее хотят услышать и ей нужно конкретизировать вопросы….» и т.д. Я аж обалдел. Ответил: «Университет – не пункт раздачи стипендии». На отл. сдала только одна, одна сдала на хорошо, одна не сдала вообще и остальные получили трояки. ВНИМАНИЕ: каждый из студентов получил свой билет с вопросами за 3 недели до экзамена и должен был подготовить по вопросу билета презентацию. И даже с этим условием большинство не справилось…
***
Сегодня одна студентка 2 курса наехала на меня – давно такого не было. А того, что она предъявила мне, не было никогда. У меня в аудитории сидит человек 20 – пишут контрольные, отвечают. Она начинает требовать, чтобы я бросил все и проверил ее индивидуальную работу – это при том, что в час ночи, перед сном, я проверил почту и ее работы не было. Я ей отвечают, что не могу все бросить и посвятить ей одной время. «А почему?!» - возмутилась она. И дальше при всех сказала, что я вообще не должен читать лекции, так как у меня нет методички, которая позволила бы ей учить все самостоятельно и не ходить на лекции. Я обалдел. Но удивило меня другое: вечером я открыл почту и нашел письмо от двух ее однокурсников, которые извинялись за ее хамское поведение и сообщали, что все от нее уже устали. Как бы то не было, завкафедрой посоветовала мне сохранить всю переписку с ней и все ее контрольные, так как не исключено, что она будет жаловаться.

Стать культурным человеком – как построить корабль
N2
olnud
ДВФУ обнародовало стоимость годичного обучения. Был удивлен, что сейчас выучиться на юриста стоит много дешевле, чем получить специальность «история искусств».

Очное обучение – бакалавриат/специалитет.
Дешевле всего стоит обучение по следующим специальностям: прикладная математика и информатика, математика и компьютерные науки, математическое обеспечение и администрирование информационных систем, социология, философия, история и теология – 190 тысяч руб.
Биология, химия, физика, архитектура, психология, экономика, менеджмент, юриспруденция, прикладная информатика, компьютерная безопасность и прочее – 210 тысяч руб.
Лечебное дело – 230 тысяч руб.
Кораблестроение, медицинская биохимия, дизайн и физическая культура – самые дорогие, 285 тысяч руб.

Магистратура стоит дороже:
Прикладная математика, история, философия, филология, экономика, юриспруденция (!), востоковедение и прочее – всего 265 тысяч.
Биология, химия, физика, психология, машиностроение и к ним примкнувшие – 290 тысяч.
Кораблестроение, культурология, дизайн, история искусств и физическая культура – аж 390 тысяч.

Расценки на культурологию и историю искусств более чем странные – и обучение в аспирантуре по этим специальностям обойдется дороже всего (как и на кораблестроении и фундаментальной медицине) – 425 тысяч (для сравнения - 320 тысяч на биологии, физике, архитектуре и т.д., и 305 тысяч на математике, филологии и т.д.).

Разбираться в культуре нынче также дорого, как строить корабли.

Преподавательское: после страхов
N2
olnud
Прошла проверка в связи с аккредитацией университета. Женщина, которая нас проверяла, оказалась чрезвычайно приятной: обнаруживая какие-то «косяки», она подходила к заведующей и говорила, что нужно переделать в документах. Выяснилось, что у части преподавателей нет в личных делах копий дипломов о высшем образований или о присвоении звания/степени – их срочно отправили домой за документами. Одной заведующей пришлось срочно снимать с себя обязанности заведующей, так как выяснилось, что она не могла занимать эту должность. В общем, шума было много, но все прошло нормально.
***
Наши заведующие уже собирались уходить на отдых, как вдруг грянул гром и всплыл затерявшийся приказ ректора о переходе с системы 3+ на систему 2++ для тех, кто поступит в этом году. Суть этой системы в уникальном пакете компетенций, который должны разработать сами преподаватели. Загвоздка в том, что для этой образовательной системы неизвестно какие курсы будут читаться, как студенты будут выбирать спецкурсы и т.д. Но компетенции должны быть, причем каждая кафедра создает свои, а это означает, что это будет похоже на вавилонскую башню из тысяч компетенций.
***
Закончил читать «Зоологию беспозвоночных» - теперь нужно думать, как организовать зачет. В этом году учебный отдел устроил нам большую «подлянку», решив, что экзамен по этому курсу должен быть зимой, а в этом семестре – зачет. Студенты, когда слышать, что грядет всего лишь зачет, начинают халтурить. Но мне еще повезло: для годичного курса по «Зоологии позвоночных» экзамен вообще не предусмотрен.
***
Наконец вышла методичка по радиоляриям, сделанная мною и коллегой по кафедре. Более 200 научных публикаций и ни одного методического пособия – это минус. Теперь он устранен. Не бог весь что, но все же.
***
29 июня меня впервые за мою работу в университете уволят. Дело в том, что всех совместителей переводят на годичные контракты с увольнением летом до 24 сентября. У меня истек 5-летний контракт и теперь я буду как все совместители. Любопытно, что приказа, который «нормировал» такой перевод, нет – это негласное распоряжение ректора: совместители не могут участвовать в конкурсе. И нам еще повезло, так как многих других совместителей перевели в почасовики.

Преподавательское: страхи
N2
olnud
На следующей неделе начинается масштабная проверка ДВФУ: приезжие эксперты будут проверять все учебные программы, планы и т.д. На кону аккредитация как отдельных программ-специализаций, так и целых школ и даже университета. Нас будет проверять дама из Красноярского университета – зампроректора по учебной работе. На собрании перед аккредитацией выступил один из экспертов: он сказал, что после проверки, в сентябре, приедет Рособрнадзор проверять, как работали эксперты, и если они сочтут их работу неудовлетворительной, то будет назначена повторная проверка. «Хорошая» проверка та, в ходе которой будет закрыто некоторое количество программ (то есть сэкономлены государственные деньги). При этом проверяются только бумаги – всем до балды, как в реальности читаются те или иные лекции. У нас есть преподаватели, на которых жалуются студенты старших курсов, так как те несут откровенную чушь. Но РПУДы у этих преподавателей в полном порядке, поэтому ничего никто не предпринимает.
***
Сегодня лекция была посвящена насекомым: оказалось, что среди студентов было немало девушек, которые ненавидят бабочек. Любопытно: сколько я сталкивался с лепидоптерофобами – все они оказывались женского пола. Может мне так везло?
***
Не могу не поделиться с заключительной картинкой из лекции Gunther Pass о кровеносной системе насекомых:



Гюнтер Пасс один из тех, кто пересмотрел наши представления о кровеносной системе насекомых, показав, что у них целая система «сердец». Насекомые - это мир не бессердечных монстров, а сверхсердечных существ.


Преподавательское: конец марта
N2
olnud
В ДВФУ решили сделать свой сафари-парк для тигров. Мы с коллегами фантазировали: подходим со студентами к окнам и наблюдаем, как кормят тигров.
***
В контрольной я вставил вопрос, как человек может заразиться следующими паразитами – и далее перечисляются аскарида, острица, трихинелла и т.д. В конце списка был волосатик. Увы, большинство студентов написало, что заразиться можно, если выпить воду, проглотить личинку и т.д. Одна студентка написала: «проглотить червя, не заметив его – например со спагетти».
***
Студент-архитектор спросил меня, как я провожу занятия. Я кратко рассказал. Он удрученно вздохнул. Оказывается, у них большая часть лекций – это переписывание каких-то нормативных документов. Или лектор начинает рассказывать, где он был и какой он крутой препод. Или – о том, какие вузы хорошие, а какие – отстой. Или просто включают видео из ютуба - смотрите, конспектируйте. Честно говоря, я начал забывать, что большинство лекций, которые слушают студенты, либо ужасно скучные, либо безнадежно устарели, либо профессиональная халтура.
***
Пришлось объяснять студентам, что термин "гемоцель" в нашей и зарубежной литературе трактуется по-разному. В нашей Википедии можно прочитать, что нематоды имеют гемоцель, а в англоязычной это псевдоцель. В нашей: "Перви́чная полость тела, или схизоце́ль (иногда гемоце́ль, псевдоцeль)". В зарубежной литературе гемоцель: "The cavity, between the organs of arthropods and molluscs, through which the blood etc. circulates", то есть он есть только при незамкнутой кровеносной системе. Студентам такая двойственность не нравится, они теряются.

Преподавательское: июнь
N2
olnud
Остались самые-присамые никакие должники – конечно, это парни (девушки все-таки трепетно относятся к срокам). Новое поветрие – не являться на экзамен: дважды не приходили. С учетом, что это маленькая группа, один раз я напрасно приехал. Две реакции сторонних: 1) «тебе их не жалко?!», 2) «чего ты с ними носишься?!». Объясняю: не жалко и в деканате «табу» на отчисление.
***
Студенты должны выполнить задание: придумать и описать новый вид по всем правилам. Цель задания – закрепить представление о том, что такое диагноз, сравнение, типовой материал и т.д. К описанию прилагается изображение. Обычно студенты выбирают известный вид и пририсовывают ему пятно, полоску или еще что-нибудь. В этом году особо отличился самый ленивый студент: он «описал» новый вид жуков-усачей, приведя под видом самца фотографию самки известного вида – мол, вид отличается от всех известных видов рода тем, что самцы как самки. Я спросил: не тянет ли это на новый род? Студенту было лень думать и он вернул самцу нормальный вид, перекрасив его в фиолетовый цвет.
***
В индивидуальной работе студентки: "Обитают на глубине от 50 м, на каменистом ландшафте. Питаются, мелкими беспозвоночными. Ведут скрытный, засаднический образ жизни". Исправить ошибки она не смогла…
***
Защиты курсовых сейчас проходят в максимально толерантном режиме: студентов нежелательно ранить оценкой «хорошо». Оценка «удовлетворительно» под запретом – ребенок может быть глубоко травмирован.
***
Святой инквизиции нет – ее заменили мы, преподаватели. Раскаленными докрасна щипцами мы вытаскиваем изо рта студента хоть какие-то членораздельные звуки – лишь бы прервать обезоруживающее молчание. Испанский башмак наших дополнительных вопросов вызывает нестерпимые мучения, которые застывают немым упреком в глазах невинных молодых людей. Тыкаем иголками едких реплик юных дев, заподозрив их в связях с нечистыми силами списывания. Пытаем, мучаем, истязаем, упиваясь своим могуществом и вседозволенностью. И в итоге после экзамена истерзанное тело плетется домой, обремененное мыслями о тщетности высшего образования – наше истерзанное тело….

Немного дополненный анекдот
N2
olnud
Приятель прислал притчу-анекдот, который я, в силу своего характера, тут же начал апгрейдить. В общем, довел число до 12 и изменил Иуду:

Увидев народ, Он взошел на гору; и, когда сел, приступили к Нему ученики Его. И Он, отверзши уста Свои, учил их, говоря: «Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное. Блаженны плачущие, ибо они утешатся. Блаженны кроткие, ибо они наследуют землю. Блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся. Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут. Блаженны чистые сердцем, ибо они Бога узрят. Блаженны миротворцы, ибо они будут наречены сынами Божиими. Блаженны изгнанные за правду, ибо их есть Царство Небесное

И тогда Симон Пётр сказал: «Нам надо будет всё это выучить?»
И Андрей сказал: «А что, надо было записывать?»
И Филипп сказал: «Листочка ни у кого не найдётся?»
И Иоанн сказал: «А другим по столько не задают!»
И Варфоломей сказал: «А это что, домашнее задание?»
И Иаков Зеведеев сказал: «Следующий раз будет опрос?»
И Марк сказал: «На оценку?»
И Фома сказал: «Это есть в Google?»
И Иаков Алфеев сказал: «А что там было дальше, после нищих духом?»
И Иуда сказал: «Надо спросить у Пилата, насколько это соответствует учебной программе...»
И Матвей спустился с горы, говоря: «Мне надо в туалет».
И Симон Зилот сказал: «А скоро будем обедать?»

И тогда один первосвященник подошёл к Иисусу и сказал: «А какая тут проблематика? Какие цели и задачи ты поставил? Почему не разделил учеников на подгруппы и не вовлёк в учебный процесс? Почему ты выбрал фронтальную форму обучения? А правильно ли разделил по уровням знания, умения и владения, соответствуют ли они формируемым компетенциям, подобраны ли адекватные формы оценочных средств?» И тогда Иисус заплакал.


По поводу Гугла - почти что фраза из жизни. Один из студентов мне недавно заявил: "Как можно давать то, чего нельзя найти в Google?!".

Меганеразбериха
N2
olnud
Читаю магистрам «Мегасистематику» и мучаюсь невероятной непоследовательностью системы, которую отстаивает Thomas Cavalier-Smith (и которую в разных видах принимают Википедия и прочие справочные источники) - последняя работа на эту тему вышла в этом году (A Higher Level Classification of All Living Organisms). Вот посмотрите на эту кладограмму:



И теперь оцените ранг выделяемых на ней таксонов: Amoebozoa – это всего лишь тип, Apusozoa – тип или даже класс; дальше идут грибы – у них ранг … царства; затем несколько групп ранга класса или типа, но далее – Metazoa (=животные), опять царство. И вопрос в том, что если метазои – царство, то какой ранг должен быть у Filozoa, Holozoa и Unikonta? С одной стороны много-много типов животных, а с другой - огромный тип Ochrophyta с невероятным разнообразием форм (бурые, диатомовые, золотистые и т.д. водоросли); все высшие растения (включая харовые, коньюгаты и мхи!) свалили в один тип. Полная неразбериха, в основе которой лежат старые предрассудки и глобальный авторитет одного человека. Студенты от таких вещей впадают в состояние дезориентации.

Шкала цветов 60-летней давности
N2
olnud
60 лет назад известный миколог Аполлинарий Семёнович Бондарцев сумел добиться издания первой в нашей стране шкалы цветов для ботаников и микологов – так появилась знаменитая «Шкала цветов» (1954). Деньги были выделены на одну цветную таблицу – собственно саму шкалу.

Бондарцев 1954

Не нужно объяснять, насколько те же микологи нуждались в подобной шкале: цвет плодовых тел имеет первостепенное значение в определении грибов. Откройте любой приличный определитель грибов (я имею в виду не пособия для грибников, а научные определители) и вы увидите в ключах такие названия, как буланый, терракотовый, сёмговый, бистровый, умбровый и т.д. Как отличить каштановый от коричневого, пепельно-серый от мышино-серого? Я помню, что тезу «шляпка светло-охристая» мы не могли «расшифровать» целой группой, т.к. у каждого было свое представление о цвете охры. Эта спасительная брошюра попала мне в руки в 1988 г. – я, будучи студентом, не мог определиться с цветом моего первого нового вида червей. Открыл шкалу и пришел к выводу, что мой червяк ближе к темно-инкарнатному цвету (в5 в шкале Бондарцева) – так и написал в статье. Рецензент потребовал изъясняться «по-русски» и заменить непонятный цвет на что-то понятное. У Бондарцева я нашел, что к темно-инкарнатному близок темно-телесный – заменил. Рецензент написал, что нет такого цвета, ибо тело у всех разное. В итоге я заменил все на серовато-бледно-розовый. И понял, как далеки зоологи от подобных шкал цветов. Тем не менее, хотите себя проверить? Найдите в этой шкале 4 цвета:
Сигарный (Nicotianus)
Шамуа (= цвет шерсти серны) (Lucide rupicapreus)
Оливково-желтый (Olivaceo-flavus)
Песочный (Arenicolor)

правильные ответы под катомCollapse )