Category: образование

N2

Преподавательское: перед сессией

На следующей неделе начинается сессия: да, поздно - из-за ВЭФ, который проходил в сентябре и сдвинул занятия на две недели. В одну неделю мне поставил 4 экзамена. Особенно пугает экзамен по зоологии беспозвоночных. Конечно, часть получит «автоматы», но беда в том, что получат их хорошие студенты, а всех остальных придется слушать. Не знаю, как у кого, но в прошлом году у меня разболелась голова, через два часа я чувствовал себя опустошенным и глубоко разочарованным.
***
Принимал зачет у магистрантов: девушка ответила на тесты, но у меня осталось сомнение, что она делала это осмысленно. Я спросил ее, чем различаются про- и эукариоты. Молчание. «Что есть у вас и нет у бактерий?» - «Хлоропласты…».
***
У нас есть преподаватель, который совершенно не использует никаких наглядных пособий и презентаций. Вообще. Убаюкивающим голосом он рассказывает о фауне дальневосточных морей, полагая, что у студентов хорошее воображение.
N2

Брачные танцы любят стройных

Конец октября: теплый солнечный день. Знакомый присылает фотографию слизней, сделанную на даче: «Это секс у них такой?».



Нет, это еще не копуляция – это брачный танец (courtship dance). В поведении человека нет такого понятия, хотя танго могло бы трактоваться именно таким образом. Ведь, брачный танец совсем не обязательно заканчивается браком. Среди моллюском наиболее сложное брачное поведение описано у гермафродитов, поскольку у них совсем неочевидно, кто будет выступать в роли самки, а кто в роли самца, и в какой последовательности. Необходима подготовительная фаза, и брачный танец одна из форм такой подготовки. Наиболее хорошо процесс, предшествующий копуляции, описан у наземных улиток, особенно у виноградной улитки, но особенность слизней в том, что у них редуцируется раковина и повышается мобильность – в итоге их «слизневая Кама сутра» пополняется бóльшими вариантами. Знакомый сфотографировал кавказского слизня (Deroceras caucasicum), занесенного в Приморье более 20 лет назад. С помощью специальных образований, стимуляторов, слизни «возбуждают» друг друга, после чего переходят к следующей фазе:



Напрашивается вопрос: а зачем их трое? Могу предположить, что чем больше, тем больше шансов, что копуляция между кем-то и кем-то пройдет успешно. А третий лишний может потом удалиться.



Фотографию я получил именно тогда, когда мы с коллегой писали статью о брачном танце морского заднежаберного моллюска Якоямайя – естественно, тоже гермафродита. Две особи кружились в своеобразном медленном танце, но копуляцией этот танец не закончился:



Для морских моллюсков такие танцы изучены намного хуже, чем у наземных. И вот, что примечательно: Yokoyamaia отличается от других видов семейства филинид тем, что имеет очень мобильное узкое тело. А это дает возможность к более разнообразным маневрам (у других видов все проходит намного проще). Танцы любят стройных…
N2

Преподавательское: предновогоднее

Сколько я себя помню, столько в университете была некая персона, которую все дружно не любили. И, что примечательно, чаще это была женщина, а ненавидели ее больше всего тоже женщины. Не так давно такой ненавистной персоной была начальник отдела развития современных образовательных технологий: прославилась она чрезмерным рвением в проверке РПУДов. Не так давно ее не стало. Сейчас гнев преподавательских масс направлен на проректора по учебной работе, но боятся ее сильнее. Молодая женщина, журналист по образованию, приехала сюда с командой нынешнего ректора. Темой ее дипломной работы был дизайн образовательных программ. И, как дизайнер, она действует радикально. У вас в доме есть кладовка – убрать, это старомодно. Вот и закрыли набор на теоретическую физику. Диван? – излишняя роскошь. Вот и нет набора у географов и океанологов. И никто не знает, что дизайнеру не понравится в следующий раз. А главное – в чем генеральный замысел? Или гениальный…
***
Министерство науки и высшего образования спустило бумагу от 20.12.2019 за № МН-3072/АС с напоминанием о запрете на дарение и получение подарков в связи с выполнением служебных обязательств. Это все понятно. Новостью для нас был следующий пункт: «Получение подарков во внерабочее время от своих коллег или иных лиц, в отношении которых работник организации осуществлял должностные полномочия, также является нарушением…». А мы подарили ио завкафедрой подарки, а она нам.
***
Почему-то наши университетские сисадмины установили нам какую-то левую винду, в которой то и дело всплывает реклама. Сидим мы с коллегой за моим рабочим компьютером, я ей объясняю принцип морфологической уникальности: если нечто устроено очень необычно, уникально, то вероятность независимого появление такой структуры или органа в ходе эволюции очень небольшая. Только я проговорил это, как всплывает реклама увеличения ягодиц, где ТАКАЯ УНИКАЛЬНО БОЛЬШАЯ…, что Кардашьян рядом не стояла. Была бы она поскромнее, я бы смутился, но тут и я, и коллега начали безудержно смеяться – естественно, независимо)
N2

Преподавательское: 9 лет

За последние 9 лет наш университет и сам процесс преподавания в вузах претерпел такие огромные изменения, каких не было за предыдущие 50 лет. Судите сами:
1) ДВГУ превратился в ДВФУ, вобрав в себя еще три вуза – политехнический, экономический и педагогический университеты. С последующим сокращением некоторых дублирующих структур.
2) ДВФУ переехал на о. Русский, оставив пустующими многочисленные здания на материке – большинство из них так и стоят невостребованными.
3) Впервые было ликвидированы понятия «факультет» и «биофак» - мы стали всего лишь кластером в Школе естественных наук (ШЕН).
4) Кафедры зоологии, ботаники и гидробиологии-ихтиологии слились в одну – туда же позже влились микробиологи.
5) За 9 лет университетом руководили 5 ректоров и и.о. ректора. Одного из них недавно посадили. Последний ректор ДВГУ руководил университетом 20 лет. И он был местным - все последующие ректора столичные.
6) Введена трехступенчатая система образования – бакалавриат, магистратура и аспирантура: полный образовательный «цикл» на сегодняшний день занимает 10 лет. Специалитета в ШЕН больше нет.
7) У биологов ликвидировали заочное образование.
8) Обрушилась лавина разных форм отчетности и планирования учебного процесса. РПУДы и УМК стали символами бессмысленного труда во имя процветания бюрократии.
9) Каждый набор последних 5 лет имеет свои особенности, к которым нужно адаптировать учебные курсы. В один из наборов была введена система свободного выбора студентами спецкурсов, а в следующий набор – отменена. В прошлом году у меня в годичном курсе зоологии беспозвоночных поставили экзамен в зимнюю сессию (что неразумно – курс заканчивается летом), а в этом – и зимой, и летом. Зато зоология позвоночных осталась без экзамена.
И вот мы уже перекраиваем программу для набора 2020 г. Руководство посчитало, что у нас слишком много спецкурсов. Судите сами: мы читали отдельные спецкурсы для ботаников, для зоологов, для микробиологов и т.д. Оказывается, это роскошь, с которой нужно расстаться. Если мы читаем спецкурс по систематике, то это должен быть курс как для зоологов, так и для ботаников и микробиологов. Фитопатологию и паразитологию нужно читать одним курсом. И здесь есть варианты, но что делать, например, с энтомологией, орнитологией и ихтиологией? А Большой практикум? Один на всех? Сравнительную анатомию решили убрать – она никак не адаптируется для ботаников и гидробиологов. Что будет в 2021 г. – страшно представить. На этом фоне размеренная жизнь в Российской Академии Наук кажется почти стабильностью. И в эту стабильность в конце года вклинились два события: перестала работать библиотека и грядут выборы директора института. Сущие пустяки…
N2

Преподавательское: экстрим



До появление доступных компьютеров и принтеров дипломные работы студенты обычно печатали на машинках. Проблема была в том, что латынь, английский и прочие иностранные тексты приходилось либо вписывать от руки, либо впечатывать на другой машинке с латинским шрифтом. Не знаю, как обстояли дела в вашем вузе, но у нас вплоть до начала 90-х дипломные работы обязывали печатать (для курсовых делали исключение). Некоторым приходилось отдавать тексты машинистке и платить немалые по меркам студентов деньги, но выхода не было. В 90-х стали появляться дипломные работы, полностью написанные от руки. Я просмотрел некоторые из этих работ на кафедре и у меня создалось впечатление, что такой «переход» не был обусловлен бедностью студентов. По всей видимости, в эти годы в чехарде перемен ослабли требования, и некоторые студенты начали этим пользоваться. Некоторые работы были написаны буквально за ночь - в двух экземплярах! Объем таких работ всегда очень небольшой и большинство из них по педагогике. Сейчас, конечно, это все в прошлом.
***
Если наглость – второе счастье, то есть у нас одна студентка, которая счастлива вдвойне. На днях она пришла сдавать долг: я выдал ей тест и даже не стал следить, списывает она или нет. Тест она благополучно завалила – я молча подчеркнул неверные ответы. Она попросила объяснить, а как правильно – я устно объяснил. И тут она при мне берет ручку, правит неверные ответы и победоносно говорит: «Ну, теперь-то правильно! Я сдала тест!». На пару секунд я потерял дар речи. Приходила она и на следующий день, и еще придёт…
***
Есть у меня студентка, которая курит самокрутки. Не это удивительно: эта внешне хрупкая девушка иногда курит махорку. «Вы бы побывали в экспедиции на Командорах – закурили бы и махорку!». Вспоминаю нашу преподавательницу энтомологии, которая курила «Беломор» и говорила низким грудным голосом – авторитет ее у студентов был непререкаемым.
***
Вспомнил рассказ одного ботаника: ее, еще студенткой, послали собирать растения куда-то в Амурскую область в безлюдную местность. Примкнула она к одному тогда уже бывалому орнитологу. Тот сказал, что брать съестное не нужно – там есть склад геологов с припасами. Когда вертолет улетел, и они зашли на этот склад, то из съестного нашли только прессованный гороховый суп и сухари. С собой девушка все же взяла шмат сала. Вот этим они и питались четыре недели. «Тяжелее всего было ночью спать в палатке: высуну голову, отдышусь и назад» - рассказывала она.
N2

Объяснительная

Когда я начинал вести свой ЖЖ, то относился к этому достаточно легкомысленно. Прошло время, и ситуация изменилась: теперь блогер, который пишет не на отвлеченные темы (достижения науки, искусство, история и т.д.), а на реально происходящие события, рискует кого-то обидеть, задеть, вызвать нежелательную реакцию. Ожидать, что «задетый» человек напишет об этом в ЖЖ, не стоит – обычно об «обидах» я узнаю от знакомых или сам человек высказывает мне свои претензии в устной форме. Иногда я вношу коррективы в тексты, так как не был в курсе некоторых моментов. Но лишь однажды я удалил сам текст. Я – смелый трус, боюсь ввязываться в скандалы, но, в то же время, готов отстоять право высказывать свою позицию о том, что происходит в НИИ и в университетах. Это не так интересно, как забавные истории из сексуальной жизни моллюсков, но у меня нет задачи войти в топ 500 лучших ЖЖ. Если в мои должностные обязанности внесут пункт о том, что я должен всякий раз оповещать руководство о том, что пишу в рамках своей профессиональной деятельности (а такая практика существует в некоторых странах, и, думаю, появится у нас в ближайшее время) или начнется какое-то иное давление – тогда я перейду на сугубо нейтральные темы.
К чему это вступление? Предыдущая запись вызвала некоторые отклики от коллег, которых она затрагивала. В ней нет их имен, и сторонний читатель вообще не поймет, о ком речь. И тем не менее, вчера я сделал запись, а сегодня мне написала сотрудница, о которой идет речь в последнем абзаце. Она изложила свою точку зрения – я внес небольшое дополнение в текст, но не удалил его. На мой взгляд, если мне как совместителю создают невыносимые условия, звонят, угрожают и т.д., то однозначно нужно уходить с такой работы. По собственному желанию, не пытаясь добиться того, чтобы руководство расторгло с тобой контракт и выплатило все, что предусмотрено. Нервы дороже денег. За место на основной работе можно и побороться, а за 24 тысячи в месяц (как профессор-совместитель на полставки) – есть ли смысл? «По справедливости и по чести» - здесь моя позиция тоже иная: у нас на кафедре ни один совместитель не проводит на рабочем месте столько времени, сколько предусмотрено контрактом. Некоторые отсутствуют по месяцу и более, отменяя лекции в устной форме, некоторые могу не прийти и даже не предупредить студентов, которые давно не следуют правилу «жди доцента 10 минут, а профессора – 15 мин» - ждут по часу обычного ассистента! Я тоже не провожу на кафедре положенные 17 часов в неделю, а если приболею, то просто отменяю лекции и не несу справку о нетрудоспособности. Руководство закрывает на это глаза, у нас не отмечают явку сотрудников – и это считается само собой разумеющимся. Но на самом так не везде, есть вузы, где все строго по контракту, сотрудники сидят «от и до». Если руководство молчаливо разрешает нам работать так, как удобно нам, то не стоит искать справедливости, когда в каких-то вещах руководство поступает так, как удобно ему. Это наша молчаливая сделка – ты мне, я тебе. Или тогда ищите законность (не справедливость!) в суде, строго следуя букве КЗоТа. И я не осуждаю тех, кто судится - это их позиция. Я лишь пишу, что лично я бы не стал судиться как совместитель - собрал бы свои вещи на рабочем столе и ушел бы без скандала. Люди и не в таких ситуациях находят в себе силы уйти с одним чемоданчиком!
N2

Преподавательское: октябрь

Два с лишним месяца ничего не писал о своей педагогической деятельности. Причина проста: меня уволили в связи с истечением контракта и снова взяли на работу 16 сентября. «Взяли» - не то слово, поскольку для этого пришлось заново пройти медосмотр, собрать все справки и послушать три инструктажа по технике безопасности, противодействию терроризму и прочей мути. Сурдолог вынес вердикт, что я не глухой, дерматовенеролог не нашла ничего подозрительного, а вот окулист в списке врачей не значился. То есть слышать глас начальства могу, могу жать этому начальству руку, но смотреть прямо в глаза – не факт.
***
Первый курс в этом году отличается от предыдущего поразительной дисциплиной, хотя их заметно больше. Молчание почти гробовое. Явка почти 100% (хотя я не отмечаю). Необычная вежливость: выходя из аудитории, каждый говорит «до свидания», а некоторые добавляют еще и «спасибо за лекцию». На третьей лекции я сдался и откровенно признался, что не могу «пробить» их защиту: читал лекции и не чувствовал аудитории. Ощущение, что они сильно запрессованы школой. И тут их прорвало: они начали задавать вопросы и даже указали на пару моих ошибок. Я вздохнул полной грудью.
***
Со следующего года нам «урезали» набор в магистратуру – с 40 до 30. Но при этом из этих 30 еще 10 оттяпали экологи. Сделали они это вероломно, но не наши друзья-коллеги с отделения экологии, а другая кафедра экологии - при ЮНЕСКО. Ее заведующая подала заявку на магистратуру на 20 человек по специальности….. биология. При этом среди читаемых курсов нет ни одной биологической дисциплины (в смысле выходящей за рамки экологии) и все читается только на английском. Директору нашей школы с большим трудом удалось уговорить начальство сократить эту цифру до 10, но даже 20 (вместо 40) – это сильный удар под дых. Абсурд всего этого в том, что начальство поддержало эту программу, поскольку поверило, что туда пойдут поступать иностранцы. Но иностранцы не могут поступать на бюджетные места….
***
Не могут уволить одну молодую сотрудницу. Взяли ее с условием, что когда ставка понадобится, то она сама уйдет. Так сейчас говорит руководство - был ли этот пункт оговорён, я не знаю.Для нее это лишь совместительство, деньги там совсем небольшие, на жилье в универе она не претендует. Но когда пришел час икс, она категорически отказалась увольняться. «Табельщица» ходит отмечает ее неявку на работу, чтобы уволить по статье, а сотрудница собирает справки. Я сначала не мог понять, зачем ей это надо, но, если быть практичным человеком, то резон есть: появилась надежда, что осенью возобновят выплаты за статьи, а это немалые деньги! У меня самого скопились «неоплаченные» статьи... Впрочем, судя по слухам, деньги буду как раз не такими и большими, как раньше. Я вспомнил свою коллегу, которая, временно работая в ДВФУ, просто забыла получить вознаграждения за пару статей, потеряв в общей сложности около 200 тысяч. И махнула рукой!
N2

Преподавательское: июль

В университете пусто: кто на каникулах, кто на летней практике. Оказалось, что меня еще не уволили - это произойдет завтра. Нашел банку с мизидами: многие годы мы их не показывали студентам - не было материала. Оказалось, что мизиды все это время стояли в секции паукообразных. Нашел двух высохших тараканосверчков - уникальный отряд насекомых, который в нашей стране представлен несколькими видами из Приморья и Алтая. Валялись в пакетике. Решил отдать в зоомузей - там их нет вообще. И редкий музей может ими похвастаться.
***
У нас уже который месяц новый директор (Школа естественных наук): доктор физико-математических наук, отец 5 детей. И если предыдущих директоров мы видели редко, этот каждый день на работе, подписывает все документы лично и делает рассылку по корпоративной почте. Непривычно.
***
Название магистерской диссертации: «Использование данных индивидуального мечения для индикации долговременной изменчивости параметров миграционной остановки мелких воробьинообразных птиц на примере таежной овсянки Emberiza tristrami».
***
У нас с этого года действую новые правила прохождения по конкурсу: если раньше все решали заведующие кафедрой, то теперь их мнение лишь рекомендательное (также как директора школы). Конкурсная комиссия рассматривает портфолио претендентов. И у физиков случилась первое несчастье: преподавательница, которая многие годы вела практикумы с нагрузкой под 900 часов, проиграла молодому претенденту из пединститута, т.к. у того портфолио лучше. Опыта преподавания у него нет, взять на себя все эти 900 часов он, конечно, не сможет, с пединститута его выгнали за скандальность, но зато у него есть публикации в журналах, индексируемых в Scopus. Для завкафедрой это катастрофа, так как претендент готов читать те спецкурсы, которых нет в учебной программе, и ввести их в новый учебный год уже невозможно. Ситуация драматична тем, что преподавательница не имеет жилья и жила все эти годы в общежитии ДВФУ. Ситуация сильно напугала тех преподавателей, которые давно погружены в преподавательскую и прочую рутинную работу. Опять всплывает вопрос: может ли преподаватель университета преподавать, не занимаясь наукой? Помню, как к нам приезжал профессор из Австралии с супругой: у него смешная для нас нагрузка, а у нее очень большая – она вела практикумы и не писала статей. Есть рабочие лошадки, а есть мустанги.
***
Одна из наших преподавательниц засиделась на работе. Когда уходила, ее окликнули: «Вы уборщица?». «С утра была доцентом, сейчас – не знаю».
***
Я как-то писал, что у нас на кафедре есть очень необычный совместитель: врач-ревматолог/пульмонолог, который ведет ботанику. Для него это было как хобби. И он решил уйти с кафедры: разочаровался. Он давал студентам современную систему водорослей, что не находило одобрения у его коллег и не слишком радовало студентов. Что говорить: до него у нас работала преподаватель (молодая и перспективная), которая не давала на лекциях по ботанике низших даже эвгленовых водорослей.
***
Давно не видел одну молодую преподавательницу – думал, что она уволилась. И тут мне рассказывают, что ее и ее студентку посадили за распространение наркотиков. Вспомнил, как моего бывшего одноклассника, преподавателя труда в школе, поймали на провозе эфедрона из Китая: он стоял на пропускном пункте, и когда мимо проходил пограничник с собакой, он от страха потерял сознание. Полезли в сумку выяснять личность – наткнулись на пачки эфедрона. И посадили. А после этой статьи работать преподавателем уже нельзя. Все, жизнь у него пошла под откос.
N2

Преподавательское: бесплатный пункт по выдачи стипендий



Сколько раз я это видел, но ни разу не приходило в голову сфотографировать. А тут решил оставить на память: кто знает, может скоро такого не будет вообще. Я за такие «шпоры» не ругаю: что можно написать на руках? Только несколько трудно запоминаемых названий. Это несерьезно. Оригинальных шпор студенты сейчас не делают: стандартно пользуются гаджетами.
***
В контрольной работе я дал таблицу, в которой приводились названия паразитов, а студенты должны были написать, где и у кого паразитирует ПОЛОВОЗРЕЛАЯ стадия. Аскарида, цепень, острица и т.д. – добавил еще волосатика. Некоторые не попались на эту провокацию и написали, что во взрослом состоянии он не паразитирует. А одна студентка написала только одно слово: «хороший». Спрашиваю: что это означает? «Ну, он хороший – не паразит…». Теперь во фразе «хороший, ты мой» появился новый смысл.
***
Принимал экзамен у 3 курса: лекции вел я, а практические занятия – другая преподавательница. Читала она им совершенно не то, что я. Мы договорились принимать экзамен вдвоем: она свою часть, я – свою. Но она не смогла прийти: выпускной у дочери. Предложила принять ее часть мне – я отказался, так как мои представления о том, что она читала, сильно отличаются от того, что она читала)) Я попросил приехать ее завтра и принять у студенток часть экзамена, чтобы потом поставить среднюю оценку. Иначе я наставлю троек (и это будут объективные тройки). В ответ она написала: «Юля сильная девочка, Лиза немного пофигистка, но тоже сильная. Саше сейчас очень тяжело после защиты курсовой, но она справиться. Ира не всегда понимает, что от нее хотят услышать и ей нужно конкретизировать вопросы….» и т.д. Я аж обалдел. Ответил: «Университет – не пункт раздачи стипендии». На отл. сдала только одна, одна сдала на хорошо, одна не сдала вообще и остальные получили трояки. ВНИМАНИЕ: каждый из студентов получил свой билет с вопросами за 3 недели до экзамена и должен был подготовить по вопросу билета презентацию. И даже с этим условием большинство не справилось…
***
Сегодня одна студентка 2 курса наехала на меня – давно такого не было. А того, что она предъявила мне, не было никогда. У меня в аудитории сидит человек 20 – пишут контрольные, отвечают. Она начинает требовать, чтобы я бросил все и проверил ее индивидуальную работу – это при том, что в час ночи, перед сном, я проверил почту и ее работы не было. Я ей отвечают, что не могу все бросить и посвятить ей одной время. «А почему?!» - возмутилась она. И дальше при всех сказала, что я вообще не должен читать лекции, так как у меня нет методички, которая позволила бы ей учить все самостоятельно и не ходить на лекции. Я обалдел. Но удивило меня другое: вечером я открыл почту и нашел письмо от двух ее однокурсников, которые извинялись за ее хамское поведение и сообщали, что все от нее уже устали. Как бы то не было, завкафедрой посоветовала мне сохранить всю переписку с ней и все ее контрольные, так как не исключено, что она будет жаловаться.
N2

Преподавательское: ***

https://www.novayagazeta.ru/articles/2019/06/09/80831-nam-tam-ne-mesto

Проблема не новая – с этим я сталкивался и раньше: выпускники спецклассов, победители олимпиад и т.д. действительно испытывают дискомфорт при обучении на первом курсе. Как итог – не ходят на занятия и к конце году нередко сильно отстают, что порождает еще большее недовольство обучением. Не всегда это приводит к «отрицательным» результатам – в конце концов можно заниматься и самообразованием. Хочу поделиться историей нескольких студентов, которых я наблюдал и после окончания университета. Все они выпускники МАМБа – Малой академии биологии моря, кружка, в котором занятия ведут сотрудники университета и нашего института. Выпускники МАМБа часто побеждают в олимпиадах и приходят в университет хорошо подкованными в биологии и химии.

Т.М. Первая научная статья вышла у него, когда он учился на первом курсе. Сразу дал понять, что в зоологии он все знает. К концу года – огромный провал знаний. Но не бросил. Рано стал заниматься наукой, к 5-му курсу у него уже был материал для диссертации, но из-за ряда проблем в институт его не взяли и он поступил в аспирантуру в университет. Преподавал, но к занятиям не готовился – это было не его. Ушел с кафедры и в конечном счете осел в отраслевом институте в глубинке. Предпринимал пару попыток доделать диссертацию, но всякий раз безуспешно – в итоге материал устарел.

К.А. До поступления в вуз училась несколько лет в США. В универе запустила учебу – в итоге не проучилась и двух лет. Поступала вновь в другой вуз и вновь не заканчивала. Работала в разных местах, в том числе связанных с биологией, проявляя себе с хорошей стороны, но нигде долго не задерживалась.

К.П. Училась в университете хорошо, сделала великолепную курсовую работу уровня хорошей дипломной, но руководитель ставил слишком сложные задачи. Она поняла, что наука не ее конек и сменила руководителя с более простой темой. В аспирантуре выяснилось, что тема «гиблая», попытки подготовить публикации провалились (хотя до этого у нее были статьи). Проявила себя как хороший преподаватель. Не защитилась, разочаровалась в университете и ушла. Занималась преподаванием в МАМБе, но и там не нашла себя.

С.М. Учился в университете плохо, не ходил на занятия, постоянно висел в списке отчисляемых, но проявил себя в научной сфере, самостоятельно занимаясь и публикуясь уже в студенческие годы. Научный руководитель у него выполнял чисто формальные функции. Диссертацию писал долго и трудно, но защитил. Сейчас один из ведущих специалистов в своей области с высокой публикационной активностью.

С.П. Учился в университете хорошо, рано начал заниматься наукой и самообразованием. Защитил диссертацию и быстро понял, что ему здесь тесно. Уехал в США, где успешно работает по специальности.

П.С. Я тоже выпускник МАМБа, но того года выпуска, когда нашим образованием системно никто не занимался. С нашего выпуска в университет поступило несколько человек, по специальности работают только двое. На лекции по зоологии не ходил, но учился хорошо, поскольку не мог себе позволить получать обычную стипендию (жил исключительно на то, что зарабатывал). Некоторые преподаватели считали меня выскочкой, так как то, что я знал (как мне тогда казалось), я повторно слушать не хотел и терять на это время тоже не хотел. В аспирантуре понял, что у меня очень фрагментарные знания в зоологии, которые пришлось заполнять самообразованием. Ботанику я знал лучше, чем зоологию позвоночных, и до сих пор сожалею, что не ходил на лекции по этому предмету. Поэтому, прочитав публикацию, ссылка на которую дана в начале, могу сказать, что некоторая доля правды в ней есть: мне тоже было скучно учиться на первом и особенно втором курсах, трудно было найти единомышленников среди сокурсников. Трудно - не значит, что невозможно.