May 21st, 2016

N2

Преподавательское: майское

Вчера на экзамене студента «переклинило»: упорно говорил «лавральные». На листочке тоже – лавральные. Спрашиваю: как по-английски «личинка»? Отвечает: «лавра». И так пытался, и этак – никак. 4 курс, однако.
***
Другой студент вдруг заявил, что никогда не видел медузу-крестовика. Я бы поверил, если бы не знал то, что полгода назад им его показывали на большом практикуме и они его зарисовывали. И занятие вела коллега, которая умеет и любит это делать. Поднял альбом – да, рисовал. Но вспомнить не мог совершенно. Это меня очень озадачило: студент, в общем, не глупый, только очень «забитый» обстоятельствами. Эта одна из важнейших проблем в образовании: что остается в памяти учащегося «потом» и как сделать так, чтобы это «потом» не стиралось? Начинающим преподавателям часто кажется, что их студенты все запоминают очень хорошо – и это повод для гордости. Я тоже этим гордился, пока не стал преподавать так называемым «сквозным действием» - с первого по пятый курсы. И тогда меня ждало огромное разочарование: большинство студентов, как бы хорошо они не отвечали на экзамене, через год забывают почти все, что ты им рассказывал. Но повторение обычно многое «воскрешает», а тут студент не мог вспомнить вообще и с удивлением смотрел на свой рисунок. Есть у меня успокоительная версия: не видел, хотел все сделать побыстрее, а потом срисовал у других из альбома. Халтурное отношение студентов к учебе, их пофигизм и т.д. в самом деле «успокаивают» в таких случаях – гораздо проблематичнее найти оправдание тому, когда старательный и толковый студент забывает все, что ты ему говорил. Вспомнился рассказ одной престарелой питербурженки, которая с вдохновением поведала, как в молодости она слышала выступление Керенского: «Он так говорил, так говорил!» - «А что он говорил?» - «Я и не помню… Но на нем был такой безупречный костюм и галстук!». Может в самом деле: пусть помнят нас, а не то, что мы говорим на лекциях?
***
Столкнулся с тем, как один преподаватель с раздражением говорил о другом, который очень требовательный к своему предмету: «Из-за него студенты учат только его предмет, а мой – не учат!». Оригинальная трактовка, однако!
***
Вот такой замечательный бинокуляр появился у нас на кафедре. Снимает послойно в автоматическом режиме и потом можно «сшивать» слои.