August 12th, 2014

N2

Преподавательское: август

На прошлой неделе желающие поступить в магистратуру сдавали экзамены – увы, сдавали, в основном, плохо. Парень, проучившийся 6 лет в мединституте, не смог сказать, какие отростки имеются у нервных клеток. Опять много разговоров о том, насколько «проблемные» сейчас дети. Но при этом всем очень трудно найти объективную оценку того, насколько умственные способности нынешних школьников/студентов отличаются от таковых, скажем, 20 лет назад. Часто слышу, что нынешние абитуриенты имеют большие трудности в устной формулировке своих мыслей. Да, я это тоже отмечаю, но не могу дать внятного ответа, что лежит в основе этого феномена и насколько это статистически выверенный факт. В мою студенческую бытность был очень серьезный отбор, а там, где его не было (рабфак, «северный» набор, педгруппа), были эти самые трудности с устными ответами.
***
Нынешние школьники и студенты очень часто не знают имен-отчеств, а то и фамилий своих преподавателей. Иногда повально. Совершенно очевидно, что дело здесь не в плохой памяти – они не видят «оперативной необходимости» запоминать ФИО, поскольку обратный контакт «ученик/студент – учитель/преподаватель» невероятно формализован. Когда я спросил выпускников колледжа нашего университета, кто им читал биологию – они смогли сказать «какая-то бабушка». И это при том, что им читала преподавательница университета, очень хороший лектор – читала, устраивала контрольные, выборочно спрашивала, т.е. ее действия не требовали обращения ученика к ней, и она, как человек, их совершенно не интересовала. Если преподаватель начинает нравиться школьникам-студентам как человек (пусть даже он – посредственный лектор) ИЛИ гоняет их «в три шкуры», они быстро «выучивают» его ИО. Знакомая, преподающая биологию в мединституте, рассказала, как пришла на прием к проктологу, и тот с улыбкой вспомнил и её имя-отчество, и то, что она ему поставила двойку – трудно описать повисшую после этих признаний неловкость)) Особый случай – когда преподаватель еще и автор учебников, личность известная – тогда фраза «я учился у ….» может быть штампом некого качества или престижа. Не исключаю, что все происходящее в нашем образовании связанно именно с формализацией отношений «ученик/студент – учитель/преподаватель», перевод их в строгие рамки, где что-то делать не следует или просто нельзя или «это нам не оплачивают», где личность студента интересует нас настолько же, насколько мы интересны ему. Кто-нибудь изучал, как изменилось отношение преподавателей к учащимся за последние 20 лет?