February 8th, 2013

N2

Голь на выдумки богата

Чем мне нравится наша отечественная зоология, так это тем, что весьма обычные ученые нередко подходят к решению проблемы нестандартно, выдавая новый пласт информации. Азиаты любят объезженные «рельсы», европейцы часто ленятся сделать лишнее движение, американцам подавай дорогие методики. Наши скромны в своем обаянии.
Две наши сотрудницы пару лет назад произвели фурор на нематодологической конференции. Работу они сделали самую обыденную – описание двух новых видов морских нематод из семейства Thoracostomopsidae. У видов этого семейства внутри головы имеется сложный кутикулярный «ротовой аппарат» - традиционно изучают его с помощью светового микроскопа. Наши женщины обратили внимание, что кутикула нематод обладает автофлюоресценцией при длине волны 480 нм. Отсканировали нематод на лазерном конфокальном микроскопе и получили 3D картинки не только головы, но и копулятивного аппарата самцов (а он тоже имеет особо плотную кутикулу). Всё просто, красиво и без особых затрат.

Enoplolaimus

Fadeeva N.P.; Zograf J.K. New and known species of Enoplolaimus (Enoplida: Thoracostomopsidae) from the Sea of Japan // : Nematology, Volume 12, Number 5, 2010 , pp. 731-749.
N2

Преподавательское: сорвался….

Осталась у меня последняя студентка, генетик – она сдает основы кладистики вместе с зоологами, но упор у нее на молекулярные деревья. С большими муками она построила два филогенетических древа по двум генам для хомяков. Сегодня назначил ей встречу, написав, что жду от нее генетических расстояний между видами одного рода, между видами разных родов и между подвидами одного вида. Приходит: «Я не нашла расстояния – только дистанции..». Мать моя женщина! – студентке 5го курса… Хорошо – пусть будут дистанции: усаживаю ее и даю то задание, которое уже озвучил выше. Она смотрит на матрицу генетических дистанций и молчит. Матрица вот такая (я взял для примера другую):
genetic_distances

Оставляю ее наедине с собой и иду к коллегам: рассказываю им, что чует мое сердце, что студентка не знает, как пользоваться этой таблицей. Меня укоряют в том, что я слишком занижаю уровень знаний студентов: «Всё-таки они не законченные дураки!». Стыжусь своих слов и возвращаюсь назад – студентка сидит без тени понимания на лице. «Что Вам непонятно?» - «Я понимаю, что по вертикали, но не могу понять, что по горизонтали – там только цифры…». И тут меня просто прорвало – я ее выгнал. А, ведь, она претендует на место в аспирантуре и позиционирует себя как «человек с альтернативным мышлением». Потом пришла неловкость, мысли «да пропади всё пропадом!». День науки принес «подарки»….