N2

Biomineralization toolkit

Вышла статья «The ‘biomineralization toolkit’ and the origin of animal skeletons», которую, как я полагал, Александр Марков осветит в Элементах. В статье рассматривается гипотеза ‘biomineralization toolkit’, согласно которой хотя скелеты во многих группах животных возникли от бесскелетных форм независимо, в их основе лежит общий набор неких генов и некий органический каркас для будущего минерального скелета. В этой статье мне понравилась схема эволюции неорганического скелета, на которой показаны разный минеральный состав. Кремневые скелеты встречаются у низших многоклеточных и, по-видимому, являются одними из древнейших, однако потом полностью утрачивают актуальность. Обогащенные магнием кальциты почти не встречаются в более молодых группах. А вот фосфатные и арагонитовые скелеты – «хиты скелетной эволюции».

N2

Преподавательское: дистанционное 6

У преподавателей вузов тоже есть свои «социалистические обязательства». Каждый год мы заполняем форму, в которой пишем, сколько человек (в % от общего числа студентов группы) было аттестовано, и далее стоит колонка, в которой нужно сравнить этот показатель с показателем предыдущего года. У «успешного» преподавателя должна быть либо положительная динамика, либо стабильные 100%. В этом году у меня «отрицательная» динамика. В одной группе на редкость слабые студенты, и хотя «незачет» получило трое, как и в прошлом году, группа маленькая и в % получается больше. В другой (это целый курс) мы с коллегой решили не аттестовать двух махровых троечников – опять плохой показатель. Но такой «плохой результат» будет незаметным на фоне оптимистичной отчетности.
***
Обнародовал оценки по своему зоологическому курсы. Некоторым поставил двойные оценки, 4/5 или 3/4: меньшая оценка гарантирована, а большую можно получить на экзамене. Получил от одной студентки обвинения в том, что это несправедливо, так как в прошлом семестре я поставил двум студентам, не пришедшим на экзамен, отлично, хотя у них была двойная оценка. Второй студент перевелся из другого вуза и ему автоматом, без моего ведома, поставили «отлично» (потом его отчислили). А с первым вышла оплошность: когда я заполнял электронную ведомость, то поставил по ошибке отлично. Узнал я об этом уже позже, и тогда мы решили, что в этом семестре (а курс годичный) будем более требовательными к этому студенту. Он полностью оправдал оценку, отвечал очень хорошо. Но меня, конечно, задели «наезды» студентки. Здесь, конечно, нужно иметь в виду, что студентов «развратила» система «лояльных автоматов», когда почти вся группа получает «отлично», а «хорошо» - лишь самые слабые студенты.
N2

Дефекационные исследования

Немецкая культура - культура анальная. Поэтому не удивителен такой интерес к анусу у немецких и австрийских зоологов. Проблема происхождения ануса в немецкой зоологической школе является чуть ли краеугольной – и не только у них, датчане и норвежца не отстают (достаточно почитать недавнюю статью «Getting to the bottom of anal evolution»). Вышла свежая статья австрийского зоолога Томаса Швахи «O anus, where art thou? An investigation of ctenostome Bryozoans». У представителей отряда ктеностоматных (=гребнеротых) мшанок анус может занимать два положения: у одних видов он ближе в лофофору (щупальцам – рис. а), а у других – ближе вестибулюму (рис. b) (на картинке показана отдельная особь мшанки в вытянутом и втянутом состоянии).



Томас задался вопросом: почему анус ряда форм смещается из положения а в положение b, подальше ото рта? Самое простое объяснение – дефекация при лофофоральном анусе будет мешать соседям по колонии (а мшанки почти исключительно колониальные животные), заваливая их щупальцевый аппарат фекалиями. Однако анализ данных показал, что прямой связи между положением ануса и плотностью особей в колонии (чем плотнее – тем острее проблема «не какай мне на голову!») нет. Вестибулярный анус характерен не только для представителей с разными типами колоний, но даже для вторично одиночных форм (Monobryozoon). То есть анус полон загадок, с которыми он пока не хочет делиться. «Future important aspects of defecation research in bryozoans are discussed».
Русская культура – культура оральная, нас больше интересует положение рта.
N2

Преподавательское: дистанционное 5

Опыт показал, что в Microsoft Teams есть одна «засада»: когда студент отправляет свои ответы на тест, то он видит верные и неверные ответы. И быстро сливает их другим, кто еще не отослал тест. Поэтому задания я делал долго: три варианта, все ответы в произвольной форме. Все картинки прогонял через гугл – отбирал «эксклюзив». Вопросы «заворачивал» таким хитрым образом, что загуглить их было нереально, а по ответам легко видеть плоды «коллективного разума». Вот два примера:
«Чем репродуктивная стратегия паразитических нематод 1) сходна и 2) отличается от репродуктивной стратегии паразитических плоских червей?»
«Докажите (на не менее чем трех примерах из разных классов), что упрощение организации беспозвоночных (изученных во втором семестре) может быть не связано с паразитическим образом жизни, а может являться результатом чего-то другого. Укажите группу, что в ней редуцируется и почему».
Далее я включил вопросы, которые хорошо гуглятся, но на русскоязычных ресурсах приведена старые гипотезы, а не те, которые давал на лекции. Например: «какой тип конечностей был исходным для панартропод?». «Гуглящие» неизменно писали «двуветвистые, как у полихет».
***
Я как-то писал, что в прошлом году вдруг выяснилось, что одна профессор тихо договорилась об открытии магистратуры по экологии, где все курсы будут читаться на английском (при том, что у экологов уже есть магистратура). И ей открыли, отобрав у нас, биологов, четверть мест магистратуры. Пострадала наша кафедра, так как у нас просто закрыли специализацию «биоразнообразие» в магистратуре (а это ботаники, зоологи, гидробиологи, ихтиологи и микробиологи). Тогда народ поднял шум, и профессор обратилась к нам с неизменным для нее спокойствием: господа, не беспокойтесь – в эту магистратуру могут поступать и биологи, и мы включим в программу биологические курсы, которые вы предложите. Мы собрались, обсудили, составили список. Успокоились. И вот на днях выяснилось, что всё как в пословице о русских предпринимателях: «если он пожмет тебе руку – пересчитай пальцы». Нас обманули, о нас вытерли ноги: ни один из этих курсов не был включен в программу. Вру – один таки включили: его читает наш завкафедрой, академик, который, скорее всего, передаст этот курс кому-нибудь. Что могу сказать… Я понял, что не нужно имитировать интеллигентское «что поделать!». Я отпустил с тормозов свои чувства и позволил себе откровенно ненавидеть этого человека, который, к слову, будучи заслуженным экологом, не имеет даже биологического/экологического образования и не печатается в журналах с Q1 и Q2. Искренне позлорадствую всем тем неудачам, которые будут сваливаться на эту магистерскую программу – полагаю, что первой будет то, что иностранцы туда не повалят не то, что валом, но даже «тонким ручейком».
***
В следующем учебном году я не буду читать «Основы кладистики» для магистров – этот курс выбрала одна студентка (курс по выбору). С одной стороны, вроде как обидно. С другой – там откровенно слабые студентки. Более того, через год этот курс по любому перестанет существовать. Но я буду его читать аспирантам ботсада, и это меня очень радует: хочу ездить туда, в это прекрасное место, где приятно и читать лекции, и гулять. До этого аспиранты ботсада ездили в ДВФУ. Но вот парадокс: у биологов кладистику отныне читать никто не будет, а у экологов (у правильных экологов, которые были и раньше) этот курс остался...
N2

Фрагментарное 118

В институте начала нагреваться жизнь. Кипения еще нет, но народа уже заметно больше, заработали электронные и конфокальные микроскопы, открылась библиотека. Пускают еще не всех, но если нужно, то пустят любого. Появился первый официальный случай ковида среди сотрудников – к счастью, не ходившего на работу. Но одна сотрудница написала, что в начале февраля (задолго до первого официального случая в крае) переболела ковидом, что сейчас подтвердил тест на антитела.
***
У нас в институте вышел странный приказ, обязывающий сотрудников согласовывать публикации своих рукописей с аффилиацией института с руководителями подразделений (=завлабами). Вообще подобная практика была в советские времена, когда сотрудник не мог без санкции завлаба ничего опубликовать. О некоторые завлабы этим пользовались. Сейчас вроде бы преследуется «праведная» цель отсечь сомнительные статьи в сомнительных журналах, но непонятно, как эта процедура будет проходить.
***
В этом году конец мая и первая половина июня выдались на удивление теплыми, вода в море прогрелась очень даже неплохо для этого времени, приближаясь к +18. 28 мая в первые в жизни открыл местный купальный сезон весной. Вот и добралось до нас глобальное потепление!
***
Идешь в лесу около дома: березы, ольха, герань и вдруг бац! – субтропики: аризема. Отголоски глобального потепления прошлого.



***
Очень понравилась страничка «Голожабы на каждый день» https://vk.com/public191367218, которую ведут сотрудники из Москвы. «Это как же надо было обкуриться, чтоб такие цвета придумать!».

N2

Преподавательское: дистанционное 4

Много времени уходит на тесты для студентов. Классические тесты показали свою беспомощность перед мощью поисковых серверов: студенты гуглят правильные ответы, а также распознают в гугле картинки, и в итоге слабые студенты набирают больше баллов, чем сильные. Пришлось перестраиваться и вводить в тест вопросы в произвольной форме. Особую сложность у многих вызвали вопросы, когда студент смотрит картинку и должен ответить на нетривиальный вопрос. Во пример: чем приведенная форма похожа на трилобитов и чем отличается от них?



В такой системе вопросов многие «двоечники» проигрывают, так как баллы за ответы варьируют от степени оригинальности. Но составлять подобные тесты сложнее и проверять их приходится вручную. По ответам сразу понимаешь, кто с кем дружит:) Вскрылась еще одна проблема: различия между тем, что даю я на лекциях, и что студентам дают на семинарских занятиях. На последних по старинке рассказывают, что членистоногие произошли от аннелид и т.д., и мне никак не удается переломить эти анахронизмы. Это удивительно, но для многих преподавателей авторитетным будут какие-то программы сверху или новый отечественный учебник по зоологии беспозвоночных типа «новейшего Догеля». Программ сверху давно не спускают, а «нового Догеля» в обозримом будущем никто из наших зоологов писать не планирует. Я же авторитетом для них не являюсь.
***
В конце мая меня пригласили поприсутствовать в «немом» режиме на онлайн защите квалификационных работ студентов в МГУ. Раньше я слышал о том, что там защиты резко отличаются от местных, и мне было интересно послушать. Первое: принципиальных отличий нет. Конечно, были сильные работы, но были и довольно простые, нашего уровня. К оформлению работ требований даже меньше, чем у нас. Второе: как и у нас, к студентам максимально лояльное отношение. Вопросы были простые, никто никого не валил, всем в итоге поставили «отлично», даже в том случае, когда рецензент и руководитель в отзывах поставили «хорошо». У гуманитариев защиты – целые баталии, когда трения членов комиссии выплескиваются на студентов. И вот там происходят реальные атаки с защитами. Я такие застал и на биофаке: в день моей защиты были две тройки и одна двойка. Сейчас же «хорошо» - это плохо. Кстати, в рецензии на одну работу из МГУ я все же поставил «хорошо», так как выводы были реально слабенькими, с материалом, который был до этого частично опубликован в статьях руководителя. А вторая работа – сильная: там материала хватило бы на диссертацию. Впрочем, это и так диссертация, только магистерская. Никак не могу привыкнуть, что студенты защищают диссертации…
N2

Преподавательское: дистанционное 3



В среду выдалось солнечное утро, и я решил перед лекцией сходить на море. Будь море человеком – это был бы самый популярный врач. Вернулся и без всяких волнений провел занятие.
***
Студентка-должница, которая никак не могла со мной связаться, решила отчисляться. Не поверили в ее бедственное положение. Я помню в давние времена была у нас одна заочница (женщина лет 40) из Магадана. Всякий раз, как наступала сессия, она с опозданием прилетала, ходила к преподавателям и рассказывала, как у нее кто-то болел и умер. Все ей сочувствовали и шли навстречу. За три года обучения она «схоронила» полсемьи. И потом, случайно, один из наших преподавателей, будучи в Магадане в той организации, где работала эта женщина, узнал, что у нее все живы и здоровы. «У Юрия Деточкина очень много болезненных родственников» - но он их не хоронил!
***
Составлял тесты для студентов – обратился к коллеге с просьбой прислать вопросы, которые она дает на семинарах студентам. Прислала. Хочу разобрать, почему не следует давать студентам вопросы в таком виде.
Докажите, что хитоны и моноплакофоры обладают признаками примитивности по сравнению со стальными моллюсками. По каким морфологическим признакам сближают моллюсков с кольчатыми червями?

Не уверен, что фраза «признаки примитивности» корректна. В любом случае, от окраин до МГУ в студенческих работах сплошь и рядом встречаются фразы вроде «у этих моллюсков очень примитивная нервная система». Что значит примитивная? Просто устроенная? Эволюционно исходная? Гидра, например, морфологически примитивнее актинии, но в эволюционном плане эта примитивность – результат упрощения. Не могут у нас перейти на плезиоморфность (и я не настаиваю), но даже «архаичность» или «эволюционная примитивность» не в ходу.
Гипотеза происхождения моллюсков от кольчатых червей сейчас уже имеет чисто историческое значение. Сериальность моноплакофор и хитонов не похожа на метамерию аннелид, да и не ставят моноплакофор в основание филогенетического дерева моллюсков. Если бы вопрос звучал так: «На основе каких признаков моллюсков ранее сближали с кольчатыми червями?» - претензий не было бы.
Какие изменения происходят в строении дыхательной системы моллюсков с появлением новых функций?
Для меня этот вопрос непонятен: функций чего? «…с освоением новых экологических ниш» - другое дело.
Чем выражен целом у моллюсков, и какие функции он выполняет? Почему происходит редукция целома у моллюсков?
Честно говоря, я не могу ответить, происходит ли редукция целома у моллюсков вообще. Перикард и гоноцели, в общем, есть у всех. Видимо, нужно ответить, что в связи с малоподвижным образом жизни – студенты так и отвечают. «Чем выражен» - это уже неверное оформление вопроса.
Я изложил эти доводы коллеге и получил в ответ: «Я НЕ БУДУ У ВАС ПОЛОЧКОЙ ДЛЯ БИТЬЯ». И далее пришло большое письмо, суть которого в том, что неважно на каком материале развивать логику и мышление студентов. Мне понравилась вот такая фраза: «нет ни чего зазорного, если ребята поищут ответы на вопросы, которые задавали себе наши бабушки». А, ведь, сотрудница моложе меня! В общем, я решил больше никогда ни о чем ее не спрашивать, хотя ведем мы один предмет.
N2

"Наташа, ты не умерла!"

Когда я впервые увидел мем с котами, склонившимися над Наташей, то невольно вспомнил печальную судьбу одной женщины- специалиста по пресноводным моллюскам. Звали ее Ия Михайловна Москвичева (1939-2003). Работала она в Хабаровском педагогическом институте, преподавала зоологию. Студенты помнили о ней то, что она не выговаривала часть букв, и в лекции по простейшим произносила Sarcomastigophora так, что мало кто понимал, о чем речь. Одинокая полная дама, жившая в окружении кошек. Среди них она и умерла в августе 2003 г. – точный день неизвестен. Спохватились только тогда, когда она не пришла в сентябре на работу. Не стоит рассказывать, что такое труп человека и голодные кошки. Таких истоий о «финале Наташи» полно. Я о другом. В 1971-74 гг. Ия Михайловна училась в аспирантуре Зоологического института в Ленинграде у тогда еще молодого д.б.н. Ярослава Игоревича Старобогатова, который, после публикации своей известной монографии "Фауна моллюсков и зоогеографическое районирование континентальных водоемов" (1970), намеривался провести ревизию моллюсков бассейна Амура. Однако тогда был еще жив Владимир Иванович Жадин, крупнейший гидробиолог и специалист по пресноводным моллюскам, который был категорически против таксономических инноваций Старобогатова. Поэтом Я.И. решил сделать это руками никем неизвестной аспирантки, используя ее сбора в бассейне Амура, при этом не включив себя даже в соавторы статей. В общей сложности И.М. является автором около 50 видов и 9 родов и подродов пресноводных моллюсков (Жадин, например, описал всего несколько видов). В 1974 г. Москвичева защитила диссертацию по моллюскам Амура, в том же году умер Жадин, и Старобогатову уже не нужно было прятаться в тени своих аспирантов. После возвращения в Хабаровск, Ия Михайловна сошла с научного небосклона, но авторство Moskvicheva носили многие массовые виды двустворок и гастропод. Однако после ее смерти и смерти Старобогатова вся эта колоссальная «империя» новых видов и родов пресноводных моллюсков (а их Я.И. и его ученики описали несколько сотен) начала рушиться. Вышла работа одного американского малаколога, который свел в синонимы ВСЕ новые роды и виды перловиц и беззубок, описанных Москвичевой. То есть получилось, что от человек не осталось ничего… Старобогатов был слишком разносторонним и хитрым, чтобы все вкладываться в одних только пресноводных двустворок: у него была масса работ по самым разным группам и регионам, включая такой козырный туз, как Байкал, и поэтому многие виды, роды, семейства и даже отряды, установленные им, сохранились. А Москвичева исчезла. Но в 2020 г. вышли две большие и важные работы большего коллектива авторов: «Integrative taxonomy, biogeography and conservation of freshwater mussels (Unionidae) in Russia» и «Freshwater mussels (Bivalvia: Unionidae) from the Rising Sun (Far East Asia): Phylogeny, systematics, and distribution». В них между строк я прочел: «Наташа, ты не умерла!». Было восстановлено два рода и два вида унионид, описанных Москвичевой. Немного, но еще год назад я был уверен, что даже этого не будет. Есть шанс, что восстановят еще что-то, но все же 2+2 теперь «верняк». Рад.
N2

Наташ, ты эволюционируешь!



Я не любитель мемов, но сегодня воочию увидел, как внезапно размножившийся мем о Наташе не только мутировал в множество вариантов, но и начал осваивать новые «экологические ниши», проявляя признаки успешной эволюции. Впрочем, нужно быть реалистом: эволюция подобных мемов носит взрывной и скоротечный характер: заполнив все возможные ниши, мем перестает дивергировать, теряет актуальность и быстро вытесняется новыми мемами. И чем «биологичен» мем, так это еще тем тем, что на ранних этапах невозможно предсказать, какой из сотен и тысяч мемов вдруг становится успешным. Ведь, мем о Наташе, если верить сети, тихо стагнировал год или два, и только в изменившихся условиях оказался необычайно плодовитым и вариабельным. Все по Дарвину и Докинзу!
N2

УДК

Звонят из редакции: «Срочно пришлите УДК вашей статьи!». Отвык я от УДК – Универсального десятичного классификатора всех областей знаний. Разработан еще в 70-х г. в СССР и местами практически остался в неизменном виде. Ищу немертин – червей не вижу вообще. Оказывается, черви под номером 595 – Членистые. В Червях немертин нет – они спрятаны в Плоских червях. Под номером 594 Моллюски находятся еще мшанки, плеченогие и оболочники. Захожу в Мшанки, а там крыложаберные (которые, для справки, вообще полухордовые). Форонид не нашел – боюсь представить, куда их поместили. В Коловратках свалка:



Мда… Это даже не зоология 70-х - это 19 век! Я подумал: а что тогда творится в гуманитарных науках? Заглянул в Философию:
128 - Душа. Смысл жизни и смерти
129 Происхождение и судьба индивидуальных душ. Странствование душ. Воплощение души. Бессмертие души

Вот бы посмотреть подпункты, но, увы, они еще не разработаны…